小宇是9歲經醫院鑑定為輕度自閉症的孩子，個性十分害羞敏感，家裡還有年幼的弟弟妹妹，爸爸工作較為繁忙總是早出晚歸，因此平時幾乎都由媽媽一個人負責小宇三兄妹的生活起居，所幸有娘家外婆幫忙，還稍稍能在家事的部分有後援，讓小宇媽媽有更多精力陪伴小宇完成學校的學業及參與其他治療課程。但小宇是個注意力難以集中的孩子，而且敏感的性格又容易緊張害怕，常常因為周遭的風吹草動就焦慮不安，也影響到小宇對於訊息吸收以及表達，導致學習一直沒有成效，這也使小宇沒有信心並且抗拒學習，而小宇媽媽也在陪伴的過程中充滿挫折，使得親子互動中爭執不斷，常常是以負面的口語以及行動彼此相向。
初次接觸小宇的時候，我們發現小宇在學習上非常容易感到懼怕，還沒認真的去看題目或是嘗試過，就先表示很難、自己不會、可不可以不要做，對於做事缺乏信心與想嘗試的動力，因為消極的態度讓小宇在學習上失去許多嘗試的機會以及動手做的刺激，也讓小宇進步緩慢且不穩定，而媽媽也積極地想要用大量的學習去蓋過質的成果，但並非能讓小宇真正感受到學習的樂趣。在了解小宇的狀況後，我們先利用降低活動難度讓小宇感受到成就感且提升信心，用曾經成功的經驗鼓勵小宇繼續嘗試與學習，也鼓勵小宇媽媽在家中營造一個合宜學習的場合，減少令小宇分心的來源並且規律地分段帶著小宇學習，加強小宇學習的習慣。今年小宇參與學思的夏令營與繪畫課程，比以往更願意主動嘗試與表達，也會主動去找不認識的人接觸，由此可看出小宇大大的提升了自信；而小宇媽媽則參加了情緒行為障礙孩子能力培養課程以及特殊生的治療課程，不斷的學習親職教養的知識與技巧，幫助自己能夠更有方法的陪伴小宇成長。透過聯合勸募的支持，社團法人台中市學思教育學會在112年度執行【學障與學困兒家庭培力計畫】，幫助了61戶家庭、70位孩子，如同小宇一樣有學障與學困的孩子以及家庭，讓他們在面對問題能更有效的面對。