11歲的小凱來自農村經濟邊緣戶家庭，小凱爸爸是農務工作者(幫農)，小凱媽媽為大陸籍新住民，在家附近從事臨時工，包含撿雞蛋、便當店洗碗工、幫忙採收地瓜，家中因有8人共業的祖產無法申請社會福利補助，導致小凱爸爸因經濟壓力過大，經常對小凱及弟弟打罵，造成家庭關係緊張、家庭氣氛沉重，這也讓小凱封閉自己的內心，在學校不願意和其他人互動，也不想回家，經常下課後在田路閒晃或在村裡的土地公廟逗留，作業經常無法完成且學習落後。
小凱與同儕互動若遇不順心則不會說話，影響到小凱的人際互動狀況，小凱的課業部分因父母需要忙於生計，無力協助小凱的學校課業，也讓小凱的學習動機低下，小凱因此經常遭到爸爸的責罵。 透過教會課照老師轉介，社工整合教會資源，由教會課照老師提供小凱安全的學習環境，透過課照老師及社工對小凱的關心，讓小凱學習情緒的表達方式，並鼓勵小凱表達自己的想法，能協助課照班整理環境、學習如何自我料理減輕家長照顧壓力。小凱透過課業補救的方式學習，提升小凱的學習動機。也提供多元性的園藝課程，剛開始小凱對照顧農務作業覺得很無聊，與在地資源的合作讓小凱更認識在地農作物，讓小凱了解到家長工作辛苦，對彼此的接納程度提高，從排斥到現在會主動幫忙家人。暑假期間也讓小凱去體驗不同職場實地的工作態度、工作應有的教育，去認識各種職業不同的面向。
透過親職座談會，小凱爸爸與媽媽能運用正向的親子教養方式，責罵頻率降低，小凱爸爸能與小凱及弟弟彼此互相傾聽，並尊重小凱表達的想法，小凱加入樂Y小尖兵據點志工，每次於活動時能主動協助拍攝活動照片等。 透過聯合勸募的支持，社團法人彰化縣基督教青年會在112年度執行【彰化縣沿海漁村經濟弱勢家庭兒少整合服務計畫】，幫助51位如同小凱的弱勢家庭6-12歲的學童，多元服務的方案活動協助這群這群孩子有不同的成長。